hoy os voy a poner una canción que primero solo quiero que la escuchéis, y luego, con ayuda de algún instrumento que tengáis en casa, la acompañéis cantando:
Ahora un par de ejercicios sencillos: ACTIVIDAD
Un abrazo.
jueves, 28 de mayo de 2020
Ani kuni. 1º
Hola alumn@s,
hoy os voy a poner una canción que primero solo quiero que la escuchéis, y luego, con ayuda de algún instrumento que tengáis en casa, la acompañéis cantando:
hoy os voy a poner una canción que primero solo quiero que la escuchéis, y luego, con ayuda de algún instrumento que tengáis en casa, la acompañéis cantando:
El vals de las flores. 3º
Hola alumn@s,
hoy vamos a empezar con un sencillo baile para el que tenéis que leer los pasos en una primera reproducción y luego en una segunda intentar bailarlo.
hoy vamos a empezar con un sencillo baile para el que tenéis que leer los pasos en una primera reproducción y luego en una segunda intentar bailarlo.
Ahora para que os relajéis y por si no lo conocéis, un vídeo de uninstrumento con un sonido muy bonito:
ARPA
Seguimos con un ejercicio de situar las notas donde corresponda. Este ejercicio es de repaso de lo que vimos sobre el canon y el unísono:
Y un último de indicar el orden en el que suenan los instrumentos y decir de qué familia son:
Un abrazo.
martes, 26 de mayo de 2020
Mayores y menores. 6º
Hola alumn@s,
hoy vamos a empezar con un musicograma. Lo que quiero que hagáis es seguir la audición propuesta prestando especial atención a la entrada de las voces y a los timbres de los diferentes instrumentos que interpretan ambas melodías. El ostinato que interpretan los timbales (y la cuerda en pizzcato al final del fragmento) os servirá de guía para seguir los compases de la pieza.
hoy vamos a empezar con un musicograma. Lo que quiero que hagáis es seguir la audición propuesta prestando especial atención a la entrada de las voces y a los timbres de los diferentes instrumentos que interpretan ambas melodías. El ostinato que interpretan los timbales (y la cuerda en pizzcato al final del fragmento) os servirá de guía para seguir los compases de la pieza.
Ahora una partitura popular de Francia. Intentar seguirla ya que tiene cierto dificultad, pues sonará primero al unísono y luego en canon:
Un abrazo.
Canon ruidoso. 5º
Hola alumn@s,
hoy vamos a empezar con un canon, el cual, primero quiero que reproduzcáis el video para escucharlo, y después cojáis cualquier instrumento u objeto de casa para acompañarlo. Podéis hacerlo en familia y así conseguir la sonoridad del canon.
Y para terminar, 2 ejercicios: ACTIVIDAD 1
Un abrazo.
La conga cubana. 4º
Hola alumn@s,
hoy vamos mover el esqueleto bailando una conga. Para ellos os recomiendo primero ver el vídeo, fijándoos en los pasos y después ponerse a intentarlo siguiendo el vídeo.
La conga es un baile popular cubano de origen africano. Tiene un ritmo muy marcado y un carácter alegre. La suelen bailar y cantar en Carnaval multitud de personas.
Ahora os dejo 2 ejercicios para terminar, espero que no os sea muy difícil hacerlos:
Un abrazo
¿Dónde está la nota SI?. 2º
Hola alumn@s,
hoy os voy a poner una canción que primero solo quiero que la escuchéis, y luego os fijéis donde va colocada la nota SI en el pentagrama, para terminar cantándola:
hoy os voy a poner una canción que primero solo quiero que la escuchéis, y luego os fijéis donde va colocada la nota SI en el pentagrama, para terminar cantándola:
martes, 19 de mayo de 2020
En danza. 6º
Hola alumn@s,
Hoy os dejo aquí dos videos de distintas danzas:
- Los movimientos del ballet clásico son muy controlados y medidos. Los bailarines y bailarinas suelen interpretar los pasos de forma simultánea, procurando transmitir sensación de ligereza mediante giros, saltos, movimientos de los brazos y elevaciones sobre las puntas, en el caso
de las mujeres. Por el contrario, los movimientos de la danza contemporánea buscan la expresión de emociones y liberarse del rigor y exactitud del ballet clásico. En este tipo de danza, se sustituye la verticalidad por un mayor contacto con el suelo, de ahí que sus intérpretes bailen descalzos.La escenografía del ballet clásico es profusa en detalles, y el vestuario es más colorido, con tules y gasas vaporosas de tonos pastel y tutús rígidos en el caso de las mujeres. El pelo de estas siempre está recogido en moños, las piernas están cubiertas por medias (también en el caso de los hombres) y los pies, por zapatillas. En cambio, la escenografía de la danza contemporánea y el vestuario son sencillos y minimalistas. Los colores empleados son más oscuros y el aspecto general de la puesta en escena es sobrio.El vestuario suele ser ligero, para dejar el cuerpo al descubierto, y el pelo de los bailarines puede estar suelto.La danza contemporánea surgió a finales del siglo xix como reacción a la rigidez de movimientos del ballet clásico. En ella, los intérpretes ejecutan diferentes tipos de movimientos con todo su cuerpo, incluyendo el rostro, y es frecuente que bailen descalzos. La puesta en escena suele ser sobria.
Y por último, un ejercicio de investigación para completar:
Un abrazo
Alirón, tira del cordón. 4º
Hola alumn@s,
Hoy vamos a empezar con una canción, que lo primero que os pido, es que la reproduzcáis varias veces para familiarizaros con la letra. Después, fijaros que lleva una percusión corporal para hacerla acompañando la canción.
Las percusiones corporales representadas son las siguientes:
Hoy vamos a empezar con una canción, que lo primero que os pido, es que la reproduzcáis varias veces para familiarizaros con la letra. Después, fijaros que lleva una percusión corporal para hacerla acompañando la canción.
Las percusiones corporales representadas son las siguientes:
- Palmada.
- Palma derecha en el muslo derecho.
- Palma izquierda en el muslo izquierdo.
- Palmada.
- Chocar las dos palmas con la pareja.
- Chocar el dorso de las manos con la pareja.
Para terminar, un ejercicio de repaso de lo que vimos en la anterior publicación de los auditorios y salas de conciertos:
Un abrazo
A ritmo de cuatro. 2º
Hola alumn@s,
Hoy os invito a bailar esta sencilla coreografía. Lo primero es escuchar la melodía y fijaros en los pasos:
Y ahora os pongo el video para hacer el baile. Os diría que os ayudasen en casa para bailar con un miembro de vuestra familia y así sea más divertido:
Os recuerdo que en los compases de 2 tiempos, los grupos de figuras y silencios suman 2 tiempos, y que en los compases de 3 tiempos, los grupos de figuras y silencios suman 3 tiempos.
Bien pues hoy también aprendemos que:
El acuario. 1º
Hola alumn@s,
hoy vamos a ver un musicograma de una melodía que lleva por nombre: El acuario.
Lo primero que tenéis que hacer es seguirlo con el dedo para que veáis cuanto duran los sonidos, viendo así que según sean mas grandes los dibujos son sonidos más largos, y si son más pequeños duran menos.
hoy vamos a ver un musicograma de una melodía que lleva por nombre: El acuario.
Lo primero que tenéis que hacer es seguirlo con el dedo para que veáis cuanto duran los sonidos, viendo así que según sean mas grandes los dibujos son sonidos más largos, y si son más pequeños duran menos.
Después os invito a que lo volváis a reproducir, y cojáis cualquier instrumento que tengáis en casa u objeto para golpearlo según se van iluminando las imágenes.
Y es que, la música nos hace sentir alegría, miedo, ganas de bailar... ¡cada pieza musical es única!
Ahora un ejercicio sencillo de adivinar como es la música que hemos escuchado:
Y para terminar, otra actividad en la que tenéis que numerar el orden de audición:
Un abrazo
martes, 12 de mayo de 2020
CANCIÓN con FLAUTA u otro INSTRUMENTO. 6º
Hola alumn@s,
esta semana quería que volviésemos a tocar un instrumento melódico, puede ser con la flauta, aunque no tiene que ser obligatoriamente con la flauta, ya que no estamos en el cole para poder enseñaros a tocarla.
Por lo que, si tenéis otro instrumento melódico (con notas musicales), como un pequeño piano, podéis ensayar la canción ahí, grabaros tocándola y luego mandarla al correo del cole de vuestro curso 3º, para así yo ver lo bien que lo hacéis.
Bien, pues la canción puede ser cualquiera de las que hemos visto en el curso este año. Os pongo los enlaces:
Yellow submarine
El rey león
O bien, cualquiera que encontréis vosotr@s en internet. Os pongo enlaces a dos páginas de partituras de flauta:
https://aprendomusica.com/flauta.htm
https://donlumusical.wordpress.com/flauta/
Un saludo.
esta semana quería que volviésemos a tocar un instrumento melódico, puede ser con la flauta, aunque no tiene que ser obligatoriamente con la flauta, ya que no estamos en el cole para poder enseñaros a tocarla.
Por lo que, si tenéis otro instrumento melódico (con notas musicales), como un pequeño piano, podéis ensayar la canción ahí, grabaros tocándola y luego mandarla al correo del cole de vuestro curso 3º, para así yo ver lo bien que lo hacéis.
Bien, pues la canción puede ser cualquiera de las que hemos visto en el curso este año. Os pongo los enlaces:
Yellow submarine
El rey león
O bien, cualquiera que encontréis vosotr@s en internet. Os pongo enlaces a dos páginas de partituras de flauta:
https://aprendomusica.com/flauta.htm
https://donlumusical.wordpress.com/flauta/
Un saludo.
CANCIÓN con FLAUTA u otro INSTRUMENTO. 5º
Hola alumn@s,
esta semana quería que volviésemos a tocar un instrumento melódico, puede ser con la flauta, aunque no tiene que ser obligatoriamente con la flauta, ya que no estamos en el cole para poder enseñaros a tocarla.
Por lo que, si tenéis otro instrumento melódico (con notas musicales), como un pequeño piano, podéis ensayar la canción ahí, grabaros tocándola y luego mandarla al correo del cole de vuestro curso 3º, para así yo ver lo bien que lo hacéis.
Bien, pues la canción puede ser cualquiera de las que hemos visto en el curso este año. Os pongo los enlaces:
Ratpenat
All my loving
O bien, cualquiera que encontréis vosotr@s en internet. Os pongo enlaces a dos páginas de partituras de flauta:
https://aprendomusica.com/flauta.htm
https://donlumusical.wordpress.com/flauta/
Un saludo.
esta semana quería que volviésemos a tocar un instrumento melódico, puede ser con la flauta, aunque no tiene que ser obligatoriamente con la flauta, ya que no estamos en el cole para poder enseñaros a tocarla.
Por lo que, si tenéis otro instrumento melódico (con notas musicales), como un pequeño piano, podéis ensayar la canción ahí, grabaros tocándola y luego mandarla al correo del cole de vuestro curso 3º, para así yo ver lo bien que lo hacéis.
Bien, pues la canción puede ser cualquiera de las que hemos visto en el curso este año. Os pongo los enlaces:
Ratpenat
All my loving
O bien, cualquiera que encontréis vosotr@s en internet. Os pongo enlaces a dos páginas de partituras de flauta:
https://aprendomusica.com/flauta.htm
https://donlumusical.wordpress.com/flauta/
Un saludo.
CANCIÓN con FLAUTA u otro INSTRUMENTO. 4º
Hola alumn@s,
esta semana quería que volviésemos a tocar un instrumento melódico, puede ser con la flauta, aunque no tiene que ser obligatoriamente con la flauta, ya que no estamos en el cole para poder enseñaros a tocarla.
Por lo que, si tenéis otro instrumento melódico (con notas musicales), como un pequeño piano, podéis ensayar la canción ahí, grabaros tocándola y luego mandarla al correo del cole de vuestro curso 3º, para así yo ver lo bien que lo hacéis.
Bien, pues la canción puede ser cualquiera de las que hemos visto en el curso este año. Os pongo los enlaces:
¿Dónde están las llaves?
Mi barba tiene 3 pelos
O bien, cualquiera que encontréis vosotr@s en internet. Os pongo enlaces a dos páginas de partituras de flauta:
https://aprendomusica.com/flauta.htm
https://donlumusical.wordpress.com/flauta/
Un saludo.
esta semana quería que volviésemos a tocar un instrumento melódico, puede ser con la flauta, aunque no tiene que ser obligatoriamente con la flauta, ya que no estamos en el cole para poder enseñaros a tocarla.
Por lo que, si tenéis otro instrumento melódico (con notas musicales), como un pequeño piano, podéis ensayar la canción ahí, grabaros tocándola y luego mandarla al correo del cole de vuestro curso 3º, para así yo ver lo bien que lo hacéis.
Bien, pues la canción puede ser cualquiera de las que hemos visto en el curso este año. Os pongo los enlaces:
¿Dónde están las llaves?
Mi barba tiene 3 pelos
O bien, cualquiera que encontréis vosotr@s en internet. Os pongo enlaces a dos páginas de partituras de flauta:
https://aprendomusica.com/flauta.htm
https://donlumusical.wordpress.com/flauta/
Un saludo.
CANCIÓN con FLAUTA u otro INSTRUMENTO. 3º
Hola alumn@s,
esta semana quería que volviésemos a tocar un instrumento melódico, puede ser con la flauta, aunque no tiene que ser obligatoriamente con la flauta, ya que no estamos en el cole para poder enseñaros a tocarla.
Por lo que, si tenéis otro instrumento melódico (con notas musicales), como un pequeño piano, podéis ensayar la canción ahí, grabaros tocándola y luego mandarla al correo del cole de vuestro curso 3º, para así yo ver lo bien que lo hacéis.
Bien, pues la canción puede ser cualquiera de las que hemos visto en el curso este año. Os pongo los enlaces:
Mary had a little lamb
Sopla con suavidad
O bien, cualquiera que encontréis vosotr@s en internet. Os pongo enlaces a dos páginas de partituras de flauta:
https://aprendomusica.com/flauta.htm
https://donlumusical.wordpress.com/flauta/
Un saludo.
esta semana quería que volviésemos a tocar un instrumento melódico, puede ser con la flauta, aunque no tiene que ser obligatoriamente con la flauta, ya que no estamos en el cole para poder enseñaros a tocarla.
Por lo que, si tenéis otro instrumento melódico (con notas musicales), como un pequeño piano, podéis ensayar la canción ahí, grabaros tocándola y luego mandarla al correo del cole de vuestro curso 3º, para así yo ver lo bien que lo hacéis.
Bien, pues la canción puede ser cualquiera de las que hemos visto en el curso este año. Os pongo los enlaces:
Mary had a little lamb
Sopla con suavidad
O bien, cualquiera que encontréis vosotr@s en internet. Os pongo enlaces a dos páginas de partituras de flauta:
https://aprendomusica.com/flauta.htm
https://donlumusical.wordpress.com/flauta/
Un saludo.
El gato y el gallo. 1º
Hola alumn@s,
aquí os dejo la canción que vamos a aprender hoy. Lo que vamos a hacer es reproducirla varias veces para después interpretarla, y con ayuda de vuestra familia, podéis repartir papeles. Uno será narrador, otro gato y otro gallo, para por último representarla haciendo las onomatopeyas y los movimientos.
aquí os dejo la canción que vamos a aprender hoy. Lo que vamos a hacer es reproducirla varias veces para después interpretarla, y con ayuda de vuestra familia, podéis repartir papeles. Uno será narrador, otro gato y otro gallo, para por último representarla haciendo las onomatopeyas y los movimientos.
Lo siguiente, un ejercicio muy sencillo en el que siguiendo diferentes sonidos, encontraremos una palabra escondida:
Un saludo.
Emociones musicales. 2º
Hola alumn@s,
Hoy empiezo diciéndoos que la música es para muchos el lenguaje de las emociones, pues tiene la capacidad de ayudarnos a cambiar nuestro estado de ánimo, favorecer el recuerdo de experiencias pasadas o sincronizar, cuando hacemos música de conjunto, nuestro estado de ánimo con el de los demás.
Hoy empiezo diciéndoos que la música es para muchos el lenguaje de las emociones, pues tiene la capacidad de ayudarnos a cambiar nuestro estado de ánimo, favorecer el recuerdo de experiencias pasadas o sincronizar, cuando hacemos música de conjunto, nuestro estado de ánimo con el de los demás.
A continuación, os voy a dejar un enlace a unas audiciones, pero primero quisiera que bajaseis las persianas y con los ojos cerrados, las escuchaseis en silencio.
Después, vuelve a reproducir la audición y completa la actividad.
Después, vuelve a reproducir la audición y completa la actividad.
Después, un ejercicio sencillo en el que indicar a qué familia pertenece cada instrumento:
Tenemos que saber también que:
La persona que crea obras musicales se llama compositor o compositora.
Y que recordar que:
Adagio era para ritmos y melodías de pulso lento.
Andante, para ritmos y melodías de pulso normal.
Y Allegro, para ritmos y melodías de pulso rápido.
Y hacemos esta última actividad:
Un saludo.
martes, 5 de mayo de 2020
Día de fiesta. 6º
Hola alumn@s,
hoy vamos a empezar con una canción, la cual quiero que primero marquemos el pulso con los pies en el suelo al reproducirla:
Seguidamente, vemos que el compás de esta canción es seis por ocho:
hoy vamos a empezar con una canción, la cual quiero que primero marquemos el pulso con los pies en el suelo al reproducirla:
Seguidamente, vemos que el compás de esta canción es seis por ocho:
Ahora vamos a intentar seguir la percusión corporal de esta misma canción en este video:
Ahora un ejercicio en el que tendrás numerar el fragmento que corresponde a cada compás:
Y para terminar, un video en el que podéis ver como se toca el Cajón:
Un saludo
El calderón. 5º
Hola alumn@s,
hoy vamos a empezar aprendiendo esta canción:
Y para terminar un ejercicio sencillo, donde tenemos que relacionar distintas versiones de Autumn leaves, con su intérprete:
hoy vamos a empezar aprendiendo esta canción:
Un saludo.
El Danubio azul. 4º
Hola alumn@s,
hoy vamos a ver que los auditorios y las salas de concierto son espacios diseñados para escuchar música en vivo. Los intérpretes se sitúan en el escenario, mientras que el público se distribuye entre el patio de butacas (frente al escenario) y los anfiteatros (zonas de asientos ubicadas en plantas superiores).
Ahora escuchar esta audición e intentar seguir el musicograma con el dedo:
hoy vamos a ver que los auditorios y las salas de concierto son espacios diseñados para escuchar música en vivo. Los intérpretes se sitúan en el escenario, mientras que el público se distribuye entre el patio de butacas (frente al escenario) y los anfiteatros (zonas de asientos ubicadas en plantas superiores).
Ahora escuchar esta audición e intentar seguir el musicograma con el dedo:
El musicograma representa los siguientes elementos de la música:
• Estructura: la pieza tiene tres partes, identificadas con fondos de diferente color.
• Duración: el tamaño de cada instrumento representa la duración del sonido.
• Intensidad: aparecen indicados los matices con los que debe acompañarse: p, f, cresc.
• Estructura: la pieza tiene tres partes, identificadas con fondos de diferente color.
• Duración: el tamaño de cada instrumento representa la duración del sonido.
• Intensidad: aparecen indicados los matices con los que debe acompañarse: p, f, cresc.
Para terminar vamos a ver que los auditorios y salas de concierto tienen normas de comportamiento:
Un saludo.
Un saludo.
Pedro y el lobo. 3º
Hola alumn@s,
hoy empezamos sabiendo que el violín, la viola, el violonchelo y el contrabajo son instrumentos de cuerda con un papel fundamental en la orquesta. Os dejo unos enlaces a videos de 2 de ellos:
hoy empezamos sabiendo que el violín, la viola, el violonchelo y el contrabajo son instrumentos de cuerda con un papel fundamental en la orquesta. Os dejo unos enlaces a videos de 2 de ellos:
A continuación, vamos a reproducir Pedro y el lobo, donde antes se presentarán los personajes del cuento con su correspondiente instrumento.
Después se reproducirá en orden del 1 al 3 las escenas que tendréis que asociar a cada dibujo:
Después se reproducirá en orden del 1 al 3 las escenas que tendréis que asociar a cada dibujo:
Solución:
1. Pedro coge una cuerda y trepa por el árbol (C). La música describe el momento en que Pedro se da cuenta de que puede trepar al árbol con una cuerda que tiene en casa.
2. El pato sale del estanque (A). El ritmo trepidante del oboe refleja la huida del pato.
2. El pato sale del estanque (A). El ritmo trepidante del oboe refleja la huida del pato.
3. El lobo se traga al pato (B). El lamento del pato dentro de la tripa del lobo se puede escuchar claramente interpretado por el oboe.
Ahora observa en el siguiente video, como las imágenes se corresponden perfectamente con lo que describe la música, y como aparecen los personajes cuando suenan los instrumentos que lo representan:
Ahora observa en el siguiente video, como las imágenes se corresponden perfectamente con lo que describe la música, y como aparecen los personajes cuando suenan los instrumentos que lo representan:
Por último numera y escribe el nombre de los instrumentos en esta actividad:
Un saludo
El sueño de Clara. 1º
Hola alumn@s,
hoy vamos a empezar escuchando un cuento: El sueño de Clara:
A continuación, vamos a interpretar la siguiente coreografía inspirada en La Danza del Azúcar de El cascanueces de Chaikovski:
hoy vamos a empezar escuchando un cuento: El sueño de Clara:
A continuación, vamos a interpretar la siguiente coreografía inspirada en La Danza del Azúcar de El cascanueces de Chaikovski:
A veces la música sirve para contar historias. La «Danza del Hada del Azúcar» pertenece a un cuento musical llamado «El cascanueces».
Para terminar, vamos a hacer un ejercicio sencillo de repaso de los distintos tipos de voces, simplemente uniendo con flechas:
Para terminar, vamos a hacer un ejercicio sencillo de repaso de los distintos tipos de voces, simplemente uniendo con flechas:
Un saludo
Música que comunica. 5º
Hola alumn@s,
Antes de comenzar a crear un jingle, quiero enseñaros uno:
Un jingle es una pieza musical creada especialmente para anunciar algo. Suele ser breve y pegadiza
e incluir en su letra el nombre del producto. El mensaje es el elemento más importante: debe ser claro y entenderse a la perfección. El acompañamiento instrumental o vocal servirá fundamentalmente para reforzar el mensaje que se quiere transmitir.
Ahora os invito a creéis uno vosotros.
Un abrazo.
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