Hola alumn@s,
Para terminar el curso, aquí os dejo una actividad de elegir la opción correcta, pues queda poco y os merecéis un descanso.
UN FUERTE ABRAZO PARA TOD@S
miércoles, 10 de junio de 2020
Ya sabemos. 5º
Hola alumn@s,
Para terminar el curso, una actividad de adivinar, pues ya queda poco y merecéis descansar.
Para terminar el curso, una actividad de adivinar, pues ya queda poco y merecéis descansar.
UN FUERTE ABRAZO PARA TOD@S
Ya sabemos. 4º
Hola alumn@s,
Con esta actividad de repaso terminamos el curso, pues ya queda poco y merecéis descansar.
Con esta actividad de repaso terminamos el curso, pues ya queda poco y merecéis descansar.
UN FUERTE ABRAZO PARA TOD@S
Sin afonía del Nuevo Mundo. 3º
Hola alumn@s,
Con este musicograma terminamos el curso, pues ya queda poco y merecéis descansar.
UN FUERTE ABRAZO PARA TOD@S
Recordamos. 2º
Hola alumn@s,
Con esta última activad terminamos el curso, pues ya queda poco y merecéis descansar.
UN FUERTE ABRAZO PARA TOD@S
Juego musical. 1º
Hola alumn@s,
Con este Juego musical despedimos el curso, pues ya queda poco y merecéis descansar:
Con este Juego musical despedimos el curso, pues ya queda poco y merecéis descansar:
UN FUERTE ABRAZO PARA TOD@S
miércoles, 3 de junio de 2020
La próxima estación. 6º
Hola alumn@s,
hoy comenzamos con una canción. Lo primero que tenéis que hacer es reproducirla para que
os familiaricéis con la melodía y con la letra.
En una segunda audición, prestar atención a los ostinatos vocales, que imitan los sonidos de una antigua máquina de vapor. Y poco a poco la podéis ir interpretando.
En una segunda audición, prestar atención a los ostinatos vocales, que imitan los sonidos de una antigua máquina de vapor. Y poco a poco la podéis ir interpretando.
La música es un lenguaje con sus propias normas. Durante esta etapa hemos aprendido a plasmarla por escrito en partituras:
• Con los indicadores de compás, las figuras, silencios y signos de prolongación, expresando la duración de los sonidos y de las pausas musicales para crear distintos ritmos.
• Con la clave de sol, las notas sobre el pentagrama y las alteraciones, representando la altura de los sonidos y creando melodías en diferentes tipos de escala.
Con los matices, señalando la intensidad de la música, y con el tempo, indicando su velocidad.
• Con los indicadores de compás, las figuras, silencios y signos de prolongación, expresando la duración de los sonidos y de las pausas musicales para crear distintos ritmos.
• Con la clave de sol, las notas sobre el pentagrama y las alteraciones, representando la altura de los sonidos y creando melodías en diferentes tipos de escala.
Con los matices, señalando la intensidad de la música, y con el tempo, indicando su velocidad.
Con los signos y casillas de repetición, y expresiones como D. C. y D. C. al Fine, especificando las partes de la música que se repiten.
• Con los recursos compositivos de repetición, variación y contraste, enlazando las ideas musicales y creando distintas estructuras.
Un abrazo.
• Con los recursos compositivos de repetición, variación y contraste, enlazando las ideas musicales y creando distintas estructuras.
Un abrazo.
Dibujando la música. 4º
Hola alumn@s,
hoy vamos a empezar con un musicograma. Cada recuadro del musicograma representa dos compases y hay dos compases de introducción.
Lo primero es reproducirlo y solo seguirlo para que veáis como es. Os fijaréis en que cada símbolo corresponde a un ostinato.
Podéis dividir las voces que más os gustan y repartirlas entre vuestra familia para interpretarlo.
El bajo eléctrico es un instrumento electrófono que utiliza energía eléctrica para sonar y debe estar conectado a un amplificador para que se escuche adecuadamente.
Habitualmente tiene cuatro cuerdas y su sonido es más grave que el de la guitarra eléctrica.
Ahora un ejercicio de unir con flechas:
Habitualmente tiene cuatro cuerdas y su sonido es más grave que el de la guitarra eléctrica.
Ahora un ejercicio de unir con flechas:
Y un último de saber que instrumento toca un ritmo y a qué familia pertenece:
Un abrazo.
Los Picapiedra. 3º
Hola alumn@s,
Hoy comenzamos con una canción. Lo primero que me gustaría es que siguiéseis la letra de la canción y después la volvieseis a poner mientras la vais cantando para así aprenderla poco a poco:
Los instrumentos de percusión pueden ser:
• De altura determinada,
si con ellos podemos interpretar notas musicales y, por tanto, melodías.
Por ejemplo: el carillón o el xilófono.
• De altura indeterminada, si con ellos solo podemos interpretar ritmos. Por ejemplo: el triángulo, los cascabeles o el pandero.
Y para terminar un ejercicio sencillo en el que averiguar el orden de audición de una serie de instrumentos, y decir si son de altura determinada o indeterminada:
• De altura determinada,
si con ellos podemos interpretar notas musicales y, por tanto, melodías.
Por ejemplo: el carillón o el xilófono.
• De altura indeterminada, si con ellos solo podemos interpretar ritmos. Por ejemplo: el triángulo, los cascabeles o el pandero.
Y para terminar un ejercicio sencillo en el que averiguar el orden de audición de una serie de instrumentos, y decir si son de altura determinada o indeterminada:
Un abrazo
Estaba la rana. 2º
Hola alumn@s,
hoy vamos a ver una canción. Lo primero que quiero es que sigáis con el dedo el orden de aparición de los personajes de la canción. Debéis empezar por la rana que está en el centro, después pasar a la mosca y continuar en el sentido de las agujas del reloj. En cada vuelta de la canción se añade uno de los personajes y luego vuelve en el sentido contrario a las agujas del reloj hasta el centro.
hoy vamos a ver una canción. Lo primero que quiero es que sigáis con el dedo el orden de aparición de los personajes de la canción. Debéis empezar por la rana que está en el centro, después pasar a la mosca y continuar en el sentido de las agujas del reloj. En cada vuelta de la canción se añade uno de los personajes y luego vuelve en el sentido contrario a las agujas del reloj hasta el centro.
Vuelve a ponerla y sigue el pulso con dos dedos sobre la palma de la mano para que seáis conscientes de los accelerando y ritardando que se producen durante la canción.
Un abrazo.
Un abrazo.
Sonrisas y lágrimas. 1º
Hola alumn@s,
hoy vamos a ver una canción, antes de interpretarla quiero que recordéis el nombre de las notas de la escala musical:
hoy vamos a ver una canción, antes de interpretarla quiero que recordéis el nombre de las notas de la escala musical:
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