Canción: ES NAVIDAD

Hola compis y alumn@s del Padilla!!
Aquí os dejo el video del villancico que cantaremos y bailaremos el último día para después de las CAMPANADAS.

Recordad que en la coreografía cambiaremos algunos pasos dada la situación actual. 

Donde en el baile se dan abrazos o se agarran, nosotros nos saludaremos con el codo, y en donde se dan las manos y se balancean, chocaremos con los pies al compañer@.

4º FLAUTA: Soy Fenomenal

 Hola almun@s,

aquí os dejo la partitura de la canción que hemos estudiado en clase.:

VÍDEO

HALLOWEEN 2020

 VIDEO

Ritmo con vasos: KOKOLEOKO

 Hola a tod@s,

aquí os dejo el video de un ritmo que hemos estado trabajando con los alumn@s de 4º:

KOKOLEOKO

Instrumentos para clase de Música

Hola a todos/as:

Dada la situación actual, el área de Música se ha visto afectada en algunos aspectos como, por ejemplo, en el uso de instrumentos del aula. Ya que en estos momentos no se puede compartir ningún tipo de material, os voy a pedir vuestra colaboración para que podamos seguir haciendo ritmos en clase con algunos instrumentos más caseros.

Necesito que los alumnos/as traigan:

• Una botella de agua de plástico que tenga cuanto más relieve mejor (la idea es utilizarla como maraca y como rascador) y con un puñado de lentejas o arroz en su interior.
• Dos palillos de comida china.
• Dos palos de grosor medio (pueden ser de madera o plástico). La finalidad es chocarlos entre sí.

Todo el material llevará el nombre del alumno e irá en una bolsa, también con el nombre, que se quedará en el aula durante este curso.

Ante todo, daros las gracias por vuestra colaboración. Un cordial saludo.

Javier, profesor de Música.

Ya sabemos. 6º

Hola alumn@s,

Para terminar el curso, aquí os dejo una actividad de elegir la opción correcta, pues queda poco y os merecéis un descanso.

ACTIVIDAD

UN FUERTE ABRAZO PARA TOD@S

Ya sabemos. 5º

Hola alumn@s,
Para terminar el curso, una actividad de adivinar, pues ya queda poco y merecéis descansar.

ADIVINA

UN FUERTE ABRAZO PARA TOD@S

Ya sabemos. 4º

Hola alumn@s,
Con esta actividad de repaso terminamos el curso, pues ya queda poco y merecéis descansar.

ORDENA

UN FUERTE ABRAZO PARA TOD@S

Sin afonía del Nuevo Mundo. 3º

Hola alumn@s,

Con este musicograma terminamos el curso, pues ya queda poco y merecéis descansar.

MUSICOGRAMA

UN FUERTE ABRAZO PARA TOD@S

Recordamos. 2º

Hola alumn@s,

Con esta última activad terminamos el curso, pues ya queda poco y merecéis descansar.

RECORDAMOS

UN FUERTE ABRAZO PARA TOD@S

Juego musical. 1º

Hola alumn@s,
Con este Juego musical despedimos el curso, pues ya queda poco y merecéis descansar:

JUEGO MUSICAL

UN FUERTE ABRAZO PARA TOD@S

La próxima estación. 6º

Hola alumn@s,

hoy comenzamos con una canción. Lo primero que tenéis que hacer es reproducirla para que

os familiaricéis con la melodía y con la letra. 
En una segunda audición, prestar atención a los ostinatos vocales, que imitan los sonidos de una antigua máquina de vapor. Y poco a poco la podéis ir interpretando.

La música es un lenguaje con sus propias normas. Durante esta etapa hemos aprendido a plasmarla por escrito en partituras:
• Con los indicadores de compás, las figuras, silencios y signos de prolongación, expresando la duración de los sonidos y de las pausas musicales para crear distintos ritmos.
• Con la clave de sol, las notas sobre el pentagrama y las alteraciones, representando la altura de los sonidos y creando melodías en diferentes tipos de escala.
Con los matices, señalando la intensidad de la música, y con el tempo, indicando su velocidad.

Con los signos y casillas de repetición, y expresiones como D. C. y D. C. al Fine, especificando las partes de la música que se repiten.
• Con los recursos compositivos de repetición, variación y contraste, enlazando las ideas musicales y creando distintas estructuras.


Un abrazo.

Dibujando la música. 4º

Hola alumn@s,

hoy vamos a empezar con un musicograma. Cada recuadro del musicograma representa dos compases y hay dos compases de introducción.

Lo primero es reproducirlo y solo seguirlo para que veáis como es. Os fijaréis en que cada símbolo corresponde a un ostinato.

Podéis dividir las voces que más os gustan y repartirlas entre vuestra familia para interpretarlo. 

MUSICOGRAMA

El bajo eléctrico es un instrumento electrófono que utiliza energía eléctrica para sonar y debe estar conectado a un amplificador para que se escuche adecuadamente.
Habitualmente tiene cuatro cuerdas y su sonido es más grave que el de la guitarra eléctrica.


Ahora un ejercicio de unir con flechas:

ACTIVIDAD 1

Y un último de saber que instrumento toca un ritmo y a qué familia pertenece:

ACTIVIDAD 2

Un abrazo.

Los Picapiedra. 3º

Hola alumn@s,

Hoy comenzamos con una canción. Lo primero que me gustaría es que siguiéseis la letra de la canción y después la volvieseis a poner mientras la vais cantando para así aprenderla poco a poco:

CANCIÓN

Los instrumentos de percusión pueden ser:
• De altura determinada,
si con ellos podemos interpretar notas musicales y, por tanto, melodías.
Por ejemplo: el carillón o el xilófono.
• De altura indeterminada, si con ellos solo podemos interpretar ritmos. Por ejemplo: el triángulo, los cascabeles o el pandero.


Y para terminar un ejercicio sencillo en el que averiguar el orden de audición de una serie de instrumentos, y decir si son de altura determinada o indeterminada:

ACTIVIDAD

Un abrazo

Estaba la rana. 2º

Hola alumn@s,
hoy vamos a ver una canción. Lo primero que quiero es que sigáis con el dedo el orden de aparición de los personajes de la canción. Debéis empezar por la rana que está en el centro, después pasar a la mosca y continuar en el sentido de las agujas del reloj. En cada vuelta de la canción se añade uno de los personajes y luego vuelve en el sentido contrario a las agujas del reloj hasta el centro.

CANCIÓN

Vuelve a ponerla y sigue el pulso con dos dedos sobre la palma de la mano para que seáis conscientes de los accelerando y ritardando que se producen durante la canción.

Un abrazo.

Sonrisas y lágrimas. 1º

Hola alumn@s,
hoy vamos a ver una canción, antes de interpretarla quiero que recordéis el nombre de las notas de la escala musical:

CANCIÓN

Y ahora un ejercicio sencillo de completar con las notas musicales:

ACTIVIDAD

Un abrazo

Ani kuni. 1º

Hola alumn@s,
hoy os voy a poner una canción que primero solo quiero que la escuchéis, y luego, con ayuda de algún instrumento que tengáis en casa, la acompañéis cantando:

CANCIÓN

Ahora un par de ejercicios sencillos:           ACTIVIDAD

                                                                      ACTIVIDAD 2

Un abrazo. 

El vals de las flores. 3º

Hola alumn@s,
hoy vamos a empezar con un sencillo baile para el que tenéis que leer los pasos en una primera reproducción y luego en una segunda intentar bailarlo.

BAILE

Ahora para que os relajéis y por si no lo conocéis, un vídeo de uninstrumento con un sonido muy bonito:  

ARPA

Seguimos con un ejercicio de situar las notas donde corresponda. Este ejercicio es de repaso de lo que vimos sobre el canon y el unísono:

ACTIVIDAD 1

Y un último de indicar el orden en el que suenan los instrumentos y decir de qué familia son:

ACTIVIDAD 2

Un abrazo.

Mayores y menores. 6º

Hola alumn@s,
hoy vamos a empezar con un musicograma. Lo que quiero que hagáis es seguir la audición propuesta prestando especial atención a la entrada de las voces y a los timbres de los diferentes instrumentos que interpretan ambas melodías. El ostinato que interpretan los timbales (y la cuerda en pizzcato al final del fragmento) os servirá de guía para seguir los compases de la pieza.

MJSICOGRAMA

Ahora una partitura popular de Francia. Intentar seguirla ya que tiene cierto dificultad, pues sonará primero al unísono y luego en canon:

PARTITURA

Un abrazo.

Canon ruidoso. 5º

Hola alumn@s,

hoy vamos a empezar con un canon, el cual, primero quiero que reproduzcáis el video para escucharlo, y después cojáis cualquier instrumento u objeto de casa para acompañarlo. Podéis hacerlo en familia y así conseguir la sonoridad del canon.

VIDEO

Y para terminar, 2 ejercicios:                         ACTIVIDAD 1

                                                                        ACTIVIDAD 2

Un abrazo.

La conga cubana. 4º

Hola alumn@s,

hoy vamos mover el esqueleto bailando una conga. Para ellos os recomiendo primero ver el vídeo, fijándoos en los pasos y después ponerse a intentarlo siguiendo el vídeo.

BAILE

La conga es un baile popular cubano de origen africano. Tiene un ritmo muy marcado y un carácter alegre. La suelen bailar y cantar en Carnaval multitud de personas.

Además, comparte nombre con un tipo de tambor grande con el que se acompaña esta música, también conocido como «tumbadora».

INSTRUMENTO

Ahora os dejo 2 ejercicios para terminar, espero que no os sea muy difícil hacerlos:

ACTIVIDAD 1

ACTIVIDAD 2

Un abrazo

¿Dónde está la nota SI?. 2º

Hola alumn@s,
hoy os voy a poner una canción que primero solo quiero que la escuchéis, y luego os fijéis donde va colocada la nota SI en el pentagrama, para terminar cantándola:

CANCIÓN

En danza. 6º

Hola alumn@s,

Hoy os dejo  aquí dos videos de distintas danzas:

La bella durmiente

La consagración de la primavera

• Los movimientos del ballet clásico son muy controlados y medidos. Los bailarines y bailarinas suelen interpretar los pasos de forma simultánea, procurando transmitir sensación de ligereza mediante giros, saltos, movimientos de los brazos y elevaciones sobre las puntas, en el caso
  de las mujeres. Por el contrario, los movimientos de la danza contemporánea buscan la expresión de emociones y liberarse del rigor y exactitud del ballet clásico. En este tipo de danza, se sustituye la verticalidad por un mayor contacto con el suelo, de ahí que sus intérpretes bailen descalzos.
  
  
  La escenografía del ballet clásico es profusa en detalles, y el vestuario es más colorido, con tules y gasas vaporosas de tonos pastel y tutús rígidos en el caso de las mujeres. El pelo de estas siempre está recogido en moños, las piernas están cubiertas por medias (también en el caso de los hombres) y los pies, por zapatillas. En cambio, la escenografía de la danza contemporánea y el vestuario son sencillos y minimalistas. Los colores empleados son más oscuros y el aspecto general de la puesta en escena es sobrio.
  El vestuario suele ser ligero, para dejar el cuerpo al descubierto, y el pelo de los bailarines puede estar suelto.

  
  

  La danza contemporánea surgió a finales del siglo xix como reacción a la rigidez de movimientos del ballet clásico. En ella, los intérpretes ejecutan diferentes tipos de movimientos con todo su cuerpo, incluyendo el rostro, y es frecuente que bailen descalzos. La puesta en escena suele ser sobria.
  
  
  Y por último, un ejercicio de investigación para completar:
  
  

  Actividad

  
  

  
  

  Un abrazo

Alirón, tira del cordón. 4º

Hola alumn@s,
Hoy vamos a empezar con una canción, que lo primero que os pido, es que la reproduzcáis varias veces para familiarizaros con la letra. Después, fijaros que lleva una percusión corporal para hacerla acompañando la canción.

Las percusiones corporales representadas son las siguientes:

1. Palmada.
2. Palma derecha en el muslo derecho.
3. Palma izquierda en el muslo izquierdo.
4. Palmada.
5. Chocar las dos palmas con la pareja.
6. Chocar el dorso de las manos con la pareja.
   
   
   Canción
   
   
   
   
   Para terminar, un ejercicio de repaso de lo que vimos en la anterior publicación de los auditorios y salas de conciertos:
   
   

   Actividad

   
   

   
   

   Un abrazo 

A ritmo de cuatro. 2º

Hola alumn@s,

Hoy os invito a bailar esta sencilla coreografía. Lo primero es escuchar la melodía y fijaros en los pasos:

A ritmo de cuatro

Y ahora os pongo el video para hacer el baile. Os diría que os ayudasen en casa para bailar con un miembro de vuestra familia y así sea más divertido:

Baile

Os recuerdo que en los compases de  2 tiempos, los grupos de figuras y silencios suman 2 tiempos, y que en los compases de 3 tiempos, los grupos de figuras y silencios suman 3 tiempos.

Bien pues hoy también aprendemos que:

Bueno, pues sabiendo esto,  a ver si hacéis bien este ejercicio de colorear:

Colorea

Y como último ejercicio:

Actividad

Un abrazo

El acuario. 1º

Hola alumn@s,
hoy vamos a ver un musicograma de una melodía que lleva por nombre: El acuario.
Lo primero que tenéis que hacer es seguirlo con el dedo para que veáis cuanto duran los sonidos, viendo así que según sean mas grandes los dibujos son sonidos más largos, y si son más pequeños duran menos.

El acuario

Después os invito a que lo volváis a reproducir, y cojáis cualquier instrumento que tengáis en casa u objeto para golpearlo según se van iluminando las imágenes.

Y es que, la música nos hace sentir alegría, miedo, ganas de bailar... ¡cada pieza musical es única!

Ahora un ejercicio sencillo de adivinar como es la música que hemos escuchado:

Actividad 1

Y para terminar, otra actividad en la que tenéis que numerar el orden de audición:

Actividad 2

Un abrazo

CANCIÓN con FLAUTA u otro INSTRUMENTO. 6º

Hola alumn@s,
esta semana quería que volviésemos a tocar un instrumento melódico, puede ser con la flauta, aunque no tiene que ser obligatoriamente con la flauta, ya que no estamos en el cole para poder enseñaros a tocarla.
Por lo que, si tenéis otro instrumento melódico (con notas musicales), como un pequeño piano, podéis ensayar la canción ahí, grabaros tocándola y luego mandarla al correo del cole de vuestro curso 3º, para así yo ver lo bien que lo hacéis.

Bien, pues la canción puede ser cualquiera de las que hemos visto en el curso este año. Os pongo los enlaces:




Yellow submarine

El rey león


O bien, cualquiera que encontréis vosotr@s en internet. Os pongo enlaces a dos páginas de partituras de flauta:

https://aprendomusica.com/flauta.htm

https://donlumusical.wordpress.com/flauta/


Un saludo.

CANCIÓN con FLAUTA u otro INSTRUMENTO. 5º

Hola alumn@s,
esta semana quería que volviésemos a tocar un instrumento melódico, puede ser con la flauta, aunque no tiene que ser obligatoriamente con la flauta, ya que no estamos en el cole para poder enseñaros a tocarla.
Por lo que, si tenéis otro instrumento melódico (con notas musicales), como un pequeño piano, podéis ensayar la canción ahí, grabaros tocándola y luego mandarla al correo del cole de vuestro curso 3º, para así yo ver lo bien que lo hacéis.

Bien, pues la canción puede ser cualquiera de las que hemos visto en el curso este año. Os pongo los enlaces:



Ratpenat

All my loving


O bien, cualquiera que encontréis vosotr@s en internet. Os pongo enlaces a dos páginas de partituras de flauta:

https://aprendomusica.com/flauta.htm

https://donlumusical.wordpress.com/flauta/


Un saludo.

CANCIÓN con FLAUTA u otro INSTRUMENTO. 4º

Hola alumn@s,
esta semana quería que volviésemos a tocar un instrumento melódico, puede ser con la flauta, aunque no tiene que ser obligatoriamente con la flauta, ya que no estamos en el cole para poder enseñaros a tocarla.
Por lo que, si tenéis otro instrumento melódico (con notas musicales), como un pequeño piano, podéis ensayar la canción ahí, grabaros tocándola y luego mandarla al correo del cole de vuestro curso 3º, para así yo ver lo bien que lo hacéis.

Bien, pues la canción puede ser cualquiera de las que hemos visto en el curso este año. Os pongo los enlaces:


¿Dónde están las llaves?

Mi barba tiene 3 pelos


O bien, cualquiera que encontréis vosotr@s en internet. Os pongo enlaces a dos páginas de partituras de flauta:

https://aprendomusica.com/flauta.htm

https://donlumusical.wordpress.com/flauta/


Un saludo.

CANCIÓN con FLAUTA u otro INSTRUMENTO. 3º

Hola alumn@s,
esta semana quería que volviésemos a tocar un instrumento melódico, puede ser con la flauta, aunque no tiene que ser obligatoriamente con la flauta, ya que no estamos en el cole para poder enseñaros a tocarla.
Por lo que, si tenéis otro instrumento melódico (con notas musicales), como un pequeño piano, podéis ensayar la canción ahí, grabaros tocándola y luego mandarla al correo del cole de vuestro curso 3º, para así yo ver lo bien que lo hacéis.

Bien, pues la canción puede ser cualquiera de las que hemos visto en el curso este año. Os pongo los enlaces:

Mary had a little lamb

Sopla con suavidad


O bien, cualquiera que encontréis vosotr@s en internet. Os pongo enlaces a dos páginas de partituras de flauta:

https://aprendomusica.com/flauta.htm

https://donlumusical.wordpress.com/flauta/


Un saludo.

El gato y el gallo. 1º

Hola alumn@s,
aquí os dejo la canción que vamos a aprender hoy. Lo que vamos a hacer es reproducirla varias veces para después interpretarla, y con ayuda de vuestra familia, podéis repartir papeles. Uno será narrador, otro gato y otro gallo, para por último representarla haciendo las onomatopeyas y los movimientos.

CANCIÓN

Lo siguiente, un ejercicio muy sencillo en el que siguiendo diferentes sonidos, encontraremos una palabra escondida:

ACTIVIDAD 1

Un saludo.

Emociones musicales. 2º

Hola alumn@s,
Hoy empiezo diciéndoos que la música es para muchos el lenguaje de las emociones, pues tiene la capacidad de ayudarnos a cambiar nuestro estado de ánimo, favorecer el recuerdo de experiencias pasadas o sincronizar, cuando hacemos música de conjunto, nuestro estado de ánimo con el de los demás.

A continuación, os voy  a dejar un enlace a unas audiciones, pero primero quisiera que bajaseis las persianas y con los ojos cerrados, las escuchaseis en silencio.  
Después, vuelve a reproducir la audición y completa la actividad.

AUDICIONES

Después, un ejercicio sencillo en el que indicar a qué familia pertenece cada instrumento:

ACTIVIDAD 1

Tenemos que saber también que:

La persona que crea obras musicales se llama compositor o compositora.

Y que recordar que:

Adagio era para ritmos y melodías de pulso lento.

Andante, para ritmos y melodías de pulso normal.

Y Allegro, para ritmos y melodías de pulso rápido.

Y hacemos esta última actividad:

ACTIVIDAD 2

Un saludo.

Día de fiesta. 6º

Hola alumn@s,
hoy vamos a empezar con una canción, la cual quiero que primero marquemos el pulso con los pies en el suelo al reproducirla:

Seguidamente, vemos que el compás de esta canción es seis por ocho:

Ahora vamos a intentar seguir la percusión corporal de esta misma canción en este video:

VIDEO

Ahora un ejercicio en el que tendrás numerar el fragmento que corresponde a cada compás:

ACTIVIDAD

Y para terminar, un video en el que podéis ver como se toca el Cajón:

CAJÓN

Un saludo

El calderón. 5º

Hola alumn@s,
hoy vamos a empezar aprendiendo esta canción:

Y para terminar un ejercicio sencillo, donde tenemos que relacionar distintas versiones de Autumn leaves, con su intérprete:

ACTVIDAD

Un saludo.

El Danubio azul. 4º

Hola alumn@s,
hoy vamos a ver que los auditorios y las salas de concierto son espacios diseñados para escuchar música en vivo. Los intérpretes se sitúan en el escenario, mientras que el público se distribuye entre el patio de butacas (frente al escenario) y los anfiteatros (zonas de asientos ubicadas en plantas superiores).

Ahora escuchar esta audición e intentar seguir el musicograma con el dedo:

MUSICOGRAMA

El musicograma representa los siguientes elementos de la música:
• Estructura: la pieza tiene tres partes, identificadas con fondos de diferente color.
• Duración: el tamaño de cada instrumento representa la duración del sonido.
• Intensidad: aparecen indicados los matices con los que debe acompañarse: p, f, cresc.

Para terminar vamos a ver que los auditorios y salas de concierto tienen normas de comportamiento:

Un saludo.

Pedro y el lobo. 3º

Hola alumn@s,
hoy empezamos sabiendo que el violín, la viola, el violonchelo y el contrabajo son instrumentos de cuerda con un papel fundamental en la orquesta. Os dejo unos enlaces a videos de 2 de ellos:

VIOLA

CONTRABAJO

A continuación, vamos a reproducir Pedro y el lobo, donde antes se presentarán los personajes del cuento con su correspondiente instrumento.
Después se reproducirá en orden del 1 al 3 las escenas que tendréis que asociar a cada dibujo:

Solución:

1. Pedro coge una cuerda y trepa por el árbol (C). La música describe el momento en que Pedro se da cuenta de que puede trepar al árbol con una cuerda que tiene en casa. 
2. El pato sale del estanque (A). El ritmo trepidante del oboe refleja la huida del pato. 

3. El lobo se traga al pato (B). El lamento del pato dentro de la tripa del lobo se puede escuchar claramente interpretado por el oboe.


Ahora observa en el siguiente video, como las imágenes se corresponden perfectamente con lo que describe la música, y como aparecen los personajes cuando suenan los instrumentos que lo representan:

VIDEO

Por último numera y escribe el nombre de los instrumentos en esta actividad:

ACTIVIDAD

Un saludo

El sueño de Clara. 1º

Hola alumn@s,
hoy vamos a empezar escuchando un cuento: El sueño de Clara:

A continuación, vamos a interpretar la siguiente coreografía inspirada en La Danza del Azúcar de El cascanueces de Chaikovski:

DANZA

A veces la música sirve para contar historias. La «Danza del Hada del Azúcar» pertenece a un cuento musical llamado «El cascanueces».


Para terminar, vamos a hacer un ejercicio sencillo de repaso de los distintos tipos de voces, simplemente uniendo con flechas:

UNE

Un saludo

Música que comunica. 5º

Hola alumn@s,

Antes de comenzar a crear un jingle, quiero enseñaros uno:

MOCHIMACHINE

Un jingle es una pieza musical creada especialmente para anunciar algo. Suele ser breve y pegadiza

e incluir en su letra el nombre del producto. El mensaje es el elemento más importante: debe ser claro y entenderse a la perfección. El acompañamiento instrumental o vocal servirá fundamentalmente para reforzar el mensaje que se quiere transmitir.

Ahora os invito a creéis uno vosotros.

Un abrazo.

Los cuatro muleros. 6º

Hola alumn@s,

Hoy os voy a contar que:
El flamenco tiene su origen en Andalucía, en la comunidad gitana, y es producto de las influencias musicales de los distintos pueblos que han habitado esta región a lo largo de los siglos. Se expresa a través del cante, el baile y el toque.

El cantaor o la cantaora suele improvisar sobre los acordes de la guitarra y los ritmos de palmas o del cajón. El baile se caracteriza por el zapateado, la gracia del cuerpo y los movimientos de las manos.

A continuación os dejo una canción que podéis interpretar y acompañar con las manos:

También podéis acompañar la canción con un libro o carpeta a modo de cajón flamenco:

Y ahora un ejercicio repaso de lo que hemos visto hoy:

Actividad

Un abrazo.

Autumn leaves. 5º

Hola alumn@s,

EL JAZZ NACIÓ A COMIENZOS DEL SIGLO XX EN ESTADOS UNIDOS, A PARTIR DE ELEMENTOS DE LA MÚSICA TRADICIONAL AFRICANA Y OCCIDENTAL. EN EL JAZZ ES MUY IMPORTANTE LA IMPROVISACIÓN.
¡ESCUCHA CÓMO IMPROVISA EL SAXOFÓN!:

AUDICIÓN

El saxofón es un instrumento de viento construido con latón. A diferencia de otros instrumentos hechos de metal, no se toca haciendo vibrar los labios sobre una boquilla, sino soplando por una embocadura con una caña similar a la del clarinete. Por eso es considerado un instrumento de viento madera.

SAXOFÓN

Ahora un ejercicio de unir con flechas, donde identificar los finales de la partitura y el instrumento que toca cada una:

Actividad 1

Y por último, un ejercicio de completar sobre lo que vimos la semana pasada de la audición:

Actividad 2

Un abrazo.

¡Relájate! 4º

Hola alumn@s,

La relajación es un estado en el que el cuerpo y la mente están en reposo. Cuando estamos relajados, aumentan nuestra atención, concentración y memoria. Además, es más fácil dar rienda suelta a la imaginación y la creatividad. Por eso, relajados aprendemos mejor.

Hoy con ayuda de la música de CLARO DE LUNA, os voy a dar unas pautas, consejos e ideas para poder relajarnos en casa:

Use una luz tenue y trate de crear un espacio lo más silencioso posible para llevar a cabo la actividad. Es necesario que os ayude un familiar para que os guíe y os lea lo que os añado a continuación. 
A la hora de guiar los ejercicios de relajación, recuerde mantener un tono de voz suave y pausado. Puede usar el siguiente texto como guía:

• Control de la respiración: Tranquilamente, en silencio, tumbaos en el suelo.
Las piernas están ligeramente separadas y los pies caen hacia los lados. Los brazos también están un poco separados del cuerpo y las palmas de las manos miran hacia arriba.
Cerrad los ojos y comenzad a inspirar lentamente por la nariz. Muy lentamente... No subáis los hombros. Inspirad muy despacio.
Retened el aire... Un, dos, tres segundos. Y espirad por la boca, lo más despacio posible. Imaginad que sois un globo, que se hincha y se deshincha.
Volved a inspirar muy lentamente... Notad cómo se hinchan el abdomen y el pecho. Retened el aire de nuevo. Un, dos, tres.
Y espirad lentamente por la boca.

• Tensión y relajación de ojos, nariz, manos y hombros:
1. Cerrar y abrir los ojos.
Cerrad fuertemente los ojos. Los músculos de la cara también se contraen. Mantenedlos cerrados en tensión... y soltad. La cara está mucho más relajada así.
2. Espantar una mariposa con la nariz.
De pronto, notáis cómo una mariposa juguetona se os ha posado en la nariz. No podéis mover los brazos y os está haciendo cosquillas... Tratad de quitárosla moviendo solo la nariz.

Todos los músculos de la nariz y de la boca también se tensan. Por fin, la mariposa echa a volar. Se ha ido y vuestra cara está relajada. Os sentís bien con la cara relajada.
3. Exprimir un limón.
Imaginad que estáis exprimiendo un limón con las manos. Queréis sacarle todo el jugo. Apretáis muy fuerte. Notáis cómo los brazos se tensan... Mantened los puños apretados fuertemente y soltad. Notad las manos y los brazos muy relajados.
4. Imitar a una tortuga.
Imaginad ahora que sois una tortuga. Estáis en la orilla de un río. Podéis escuchar el fluir del agua... Todo parece tranquilo, pero de pronto veis cómo un cocodrilo se acerca. Asustados, decidís meteros en vuestro caparazón. Para ello, subís los hombros todo lo que podéis hasta hacer desaparecer vuestra cabeza, lenta y sigilosamente... Un, dos, tres. Después, escucháis al cocodrilo alejarse. Ha pasado el peligro. Poco a poco asomáis la cabeza. Ahora sí, los hombros y el cuello están relajados, muy relajados.
• Títeres y titiriteros:
Este ejercicio se realiza en parejas. Uno será el títere y el otro, el titiritero. Posteriormente, se intercambiarán los papeles.
En estado de relajación, los titiriteros vais a comenzar a jugar con vuestro títere. Lentamente, muy lentamente, tirad del hilo que sujeta la mano derecha del títere. Esta tiene que subir muy lentamente, muy despacio. Cuando ya esté arriba, soltad el hilo. La mano del títere tiene que caer con todo su peso. Continuad tirando del hilo de la mano izquierda, de la rodilla derecha, de la izquierda, de un pie y del otro.
• Masajes en la espalda:

Este ejercicio se realiza en parejas, empleando cada una, una pelota de tenis. Uno de sus integrantes será el masajista y el otro, el paciente, que se tumbará boca abajo en el suelo. Posteriormente, se intercambiarán los papeles.
Vamos a tratar de que nuestro compañero o compañera se relaje lo máximo posible. Para ello, colocad la pelota de tenis encima de su espalda. Abrid la palma de la mano y colocadla sobre la pelota. Lentamente, muy lentamente, hacedla girar. Pasad la pelota por la espalda de vuestra pareja, por sus brazos y por sus piernas.


Y ahora para terminar, un ejercicio de audición en el que identificar los instrumentos y en qué orden suenan:

Actividad

Un abrazo.

A la zapatilla por detrás. 2º

Hola alumn@s,

Hoy vamos a empezar con esta canción tan conocida, y si podéis, con la colaboración de vuestra familia.

CANCIÓN

Lo primero es que  la escuchéis y aprendáis y después os sentáis en círculo y elegís a uno para que se quede en pie. Este llevará en la mano una zapatilla y caminará alrededor del círculo, siguiendo el pulso. Cuando el resto, sentado en el círculo, cante «a dormir, a dormir, que los Reyes
van a venir», dejará la zapatilla detrás de alguno de vosotros. Aquel que tenga la zapatilla detrás deberá tratar de alcanzar al que se la puso durante los 16 compases de música instrumental. Si consigue alcanzarlo, volverá a comenzar el juego con el mismo de pie. En caso de que el que estaba en pie consiga sentarse en el hueco libre antes de que lo alcancen, el juego volverá a comenzar cambiando así al que lleva la zapatilla.


Ahora un ejercicio para no olvidar las notas musicales y las cosas que ya sabemos:

Actividad 1

Y para terminar un ejercicio de audición en el que tendremos que numerar y nombrar los instrumentos que suenan:

Actividad 2

Un abrazo.