El vals de las flores. 3º

Hola alumn@s,
hoy vamos a empezar con un sencillo baile para el que tenéis que leer los pasos en una primera reproducción y luego en una segunda intentar bailarlo.

BAILE

Ahora para que os relajéis y por si no lo conocéis, un vídeo de uninstrumento con un sonido muy bonito:  

ARPA

Seguimos con un ejercicio de situar las notas donde corresponda. Este ejercicio es de repaso de lo que vimos sobre el canon y el unísono:

ACTIVIDAD 1

Y un último de indicar el orden en el que suenan los instrumentos y decir de qué familia son:

ACTIVIDAD 2

Un abrazo.

Mayores y menores. 6º

Hola alumn@s,
hoy vamos a empezar con un musicograma. Lo que quiero que hagáis es seguir la audición propuesta prestando especial atención a la entrada de las voces y a los timbres de los diferentes instrumentos que interpretan ambas melodías. El ostinato que interpretan los timbales (y la cuerda en pizzcato al final del fragmento) os servirá de guía para seguir los compases de la pieza.

MJSICOGRAMA

Ahora una partitura popular de Francia. Intentar seguirla ya que tiene cierto dificultad, pues sonará primero al unísono y luego en canon:

PARTITURA

Un abrazo.

Canon ruidoso. 5º

Hola alumn@s,

hoy vamos a empezar con un canon, el cual, primero quiero que reproduzcáis el video para escucharlo, y después cojáis cualquier instrumento u objeto de casa para acompañarlo. Podéis hacerlo en familia y así conseguir la sonoridad del canon.

VIDEO

Y para terminar, 2 ejercicios:                         ACTIVIDAD 1

                                                                        ACTIVIDAD 2

Un abrazo.

La conga cubana. 4º

Hola alumn@s,

hoy vamos mover el esqueleto bailando una conga. Para ellos os recomiendo primero ver el vídeo, fijándoos en los pasos y después ponerse a intentarlo siguiendo el vídeo.

BAILE

La conga es un baile popular cubano de origen africano. Tiene un ritmo muy marcado y un carácter alegre. La suelen bailar y cantar en Carnaval multitud de personas.

Además, comparte nombre con un tipo de tambor grande con el que se acompaña esta música, también conocido como «tumbadora».

INSTRUMENTO

Ahora os dejo 2 ejercicios para terminar, espero que no os sea muy difícil hacerlos:

ACTIVIDAD 1

ACTIVIDAD 2

Un abrazo

¿Dónde está la nota SI?. 2º

Hola alumn@s,
hoy os voy a poner una canción que primero solo quiero que la escuchéis, y luego os fijéis donde va colocada la nota SI en el pentagrama, para terminar cantándola:

CANCIÓN

En danza. 6º

Hola alumn@s,

Hoy os dejo  aquí dos videos de distintas danzas:

La bella durmiente

La consagración de la primavera

• Los movimientos del ballet clásico son muy controlados y medidos. Los bailarines y bailarinas suelen interpretar los pasos de forma simultánea, procurando transmitir sensación de ligereza mediante giros, saltos, movimientos de los brazos y elevaciones sobre las puntas, en el caso
  de las mujeres. Por el contrario, los movimientos de la danza contemporánea buscan la expresión de emociones y liberarse del rigor y exactitud del ballet clásico. En este tipo de danza, se sustituye la verticalidad por un mayor contacto con el suelo, de ahí que sus intérpretes bailen descalzos.
  
  
  La escenografía del ballet clásico es profusa en detalles, y el vestuario es más colorido, con tules y gasas vaporosas de tonos pastel y tutús rígidos en el caso de las mujeres. El pelo de estas siempre está recogido en moños, las piernas están cubiertas por medias (también en el caso de los hombres) y los pies, por zapatillas. En cambio, la escenografía de la danza contemporánea y el vestuario son sencillos y minimalistas. Los colores empleados son más oscuros y el aspecto general de la puesta en escena es sobrio.
  El vestuario suele ser ligero, para dejar el cuerpo al descubierto, y el pelo de los bailarines puede estar suelto.

  
  

  La danza contemporánea surgió a finales del siglo xix como reacción a la rigidez de movimientos del ballet clásico. En ella, los intérpretes ejecutan diferentes tipos de movimientos con todo su cuerpo, incluyendo el rostro, y es frecuente que bailen descalzos. La puesta en escena suele ser sobria.
  
  
  Y por último, un ejercicio de investigación para completar:
  
  

  Actividad

  
  

  
  

  Un abrazo

Alirón, tira del cordón. 4º

Hola alumn@s,
Hoy vamos a empezar con una canción, que lo primero que os pido, es que la reproduzcáis varias veces para familiarizaros con la letra. Después, fijaros que lleva una percusión corporal para hacerla acompañando la canción.

Las percusiones corporales representadas son las siguientes:

1. Palmada.
2. Palma derecha en el muslo derecho.
3. Palma izquierda en el muslo izquierdo.
4. Palmada.
5. Chocar las dos palmas con la pareja.
6. Chocar el dorso de las manos con la pareja.
   
   
   Canción
   
   
   
   
   Para terminar, un ejercicio de repaso de lo que vimos en la anterior publicación de los auditorios y salas de conciertos:
   
   

   Actividad

   
   

   
   

   Un abrazo