Coreografía: GHOSTBUSTERS

Hola alumn@s,

aquí os dejo la coreo que estamos aprendiendo en el cole para Halloween, para que así podáis repasar en casa, y si queréis... bailarla con vuestras familias a lo Just Dance, jej.

Un saludo.

3º) 8 de junio de 2022

  Hola alumn@s,

Hoy vamos a hacer un repaso de lo aprendido hasta ahora. 

Para ello os remito a vuestro libro de música, donde en la página 62 y 63, tendréis que responder a los ejercicios que aparecen en el libro con lápiz y el próximo día corregiremos en clase.

Recordad que los instrumentos de percusión se dividen en:

- DE ALTURA DETERMINADA (con los que puedes tocar notas musicales)

-DE ALTURA INDETERMINADA (con los que NO puedes tocar notas musicales)

Un saludo

2º) 8 y 9 de junio 2022

  Hola alumn@s,

Hoy vamos a hacer un repaso de lo aprendido hasta ahora. 

Para ello os remito a vuestro libro de música, donde en la página 62 y 63, tendréis que responder a los ejercicios que aparecen y el próximo día corregiremos en clase.

Un saludo

1º) 8 de junio de 2022

  Hola alumn@s,

Hoy vamos a hacer un repaso de lo aprendido hasta ahora. 

Para ello os remito a vuestro libro de música, donde en la página 62 y 63, tendréis que responder a los ejercicios que aparecen y el próximo día corregiremos en clase.

Un saludo

5º) 8 y 9 de junio de 2022

 Hola alumn@s,

Hoy vamos a hacer un repaso de lo aprendido hasta ahora. 

Para ello os remito a vuestro libro de música, donde en la página 63, tendréis que responder a los 3 ejercicios que aparecen en una hoja, guardarla en el libro y el próximo día corregiremos en clase.

Si hay algo de lo que no os acordéis podéis echar un vistazo a las hojas anteriores del libro.

Un saludo

6º) 8 de junio 2022

 Hola alumn@s,

hoy vamos a trabajar y saber algo más de la danza. Para ello vamos a ver 2 vídeos y luego contestar las preguntas que tenéis en el ejercicio 1 de la página 52 de vuestro libro.

Os animo a que antes de ver los vídeos os leáis las preguntas y así saber lo que nos piden que contestemos.

Para finalizar, nos vamos a ir a la página 62 y vamos a contestar las 4 sencillas preguntas del ejercicio 1. (Las podéis responder en el libro)

Si hay algo de lo que no os acordéis, podéis echar un vistazo a las hojas anteriores del libro.

Un saludo.

Tocando y conociendo instrumentos de cerca

 

4º CANCIÓN PARA INSTRUMENTO: Bella Ciao

 Hola alumn@s,

aquí os dejo la canción que hemos visto y aprendido en clase para tocar con instrumento:

3º CANCIÓN PARA INSTRUMENTO: We Will Rock You

 Hola alumn@s,

aquí os dejo la canción que hemos visto y aprendido en clase para tocar con instrumento:

5º CANCIÓN PARA INSTRUMENTO: Maluma Hawai

 Hola alumn@s,

aquí os dejo la canción que hemos visto y aprendido en clase para tocar con instrumento:

6º CANCIÓN PARA INSTRUMENTO: Come As You Are

 Hola alumn@s,

aquí os dejo el enlace a la canción que hemos visto y aprendido en clase:

6º ESTÁNDARES Y CONTENIDOS (3ªev)

 

Para este tercer trimestre vamos a trabajar estos contenidos y estándares de aprendizaje, divididos por bloques de contendido:

BLOQUE 1: ESCUCHA

Estándares de aprendizaje:

B1-1.1. Identifica, clasifica y describe utilizando un vocabulario preciso las cualidades de los sonidos del entorno natural y social.

B1-2.1. Distingue tipos de voces, instrumentos, variaciones y contrastes de velocidad e intensidad tras la escucha de obras musicales, siendo capaz de emitir una valoración de las mismas.

B1-2.2. Se interesa por descubrir obras musicales de diferentes características, y las utiliza como marco de referencia para las creaciones propias.

Contenidos:

·       La musicalización a una poesía.

·       El compositor B. Britten.

·       Repaso de otras formas musicales.

·       Representación no convencional de la música y de las cualidades del sonido.

·       Discriminación e identificación de diferentes familias de instrumentos que componen una orquesta sinfónica.

·       Identificación de distintas agrupaciones e indicación del orden de audición.

·       Distinción auditiva de algunos instrumentos del mundo: gaita, guitarra portuguesa y cajón flamenco.

·       Indicación del orden de audición y relación con su pentagrama.

·       Escucha activa de la historia de la música en la Edad Contemporánea: Romanticismo, música contemporánea y música popular del siglo XX.

·       Identificación y reconocimiento de varias cualidades del sonido.

·       Audición activa de piezas musicales con musicogramas convencionales y no convencionales y su representación.

·       Audición activa de canciones: Poema de Machado, M. Larumbe; A coger el trébole, Dulces ojos y Madre, mi carbonero, popular; Guía de orquesta para jóvenes, B. Britten; Bonsue- 2000, Good people; Danza macabra, C. Saint- Saëns y La próxima estación, M. Á. de la Ossa.

·       Audición de músicas del mundo y épocas históricas: Danzas del mundo; Músicas de Europa y La música en la Edad Contemporánea.

·       Audición de la historia: Música y otras artes.

·       Respeto y curiosidad por escuchar piezas musicales de diversa índole.

 

BLOQUE 2: INTERPRETACIÓN MUSICAL

Estándares de aprendizaje

: B2-2.1. Reconoce y clasifica instrumentos acústicos y electrónicos de diferentes registros de la voz y de las agrupaciones vocales e instrumentales.

B2-2.2. Utiliza el lenguaje musical para la interpretación de obras.

B2-2.3. Traduce al lenguaje musical convencional melodías y ritmos sencillos.

B2-2.5. Conoce e interpreta canciones de distintos lugares, épocas y estilos, valorando su aportación al enriquecimiento personal, social y cultural.

B2-3.1. Busca información bibliográfica, en medios de comunicación o en Internet, información sobre instrumentos, compositores, intérpretes y eventos musicales.

B2-3.2. Utiliza los medios audiovisuales y recursos informáticos para crear piezas musicales y para la sonorización de imágenes y representaciones dramáticas.

Contenidos

·         : La orquesta: historia, tipos y distribución de las secciones.

·         Creación e interpretación de una música para un poema.

·         Interpretación vocal, con flauta dulce e instrumentos de láminas.

·         Identificación de las formas de acompañar a las melodías: ritmo, melodía paralela y los acordes.

·         Acompañamientos con instrumentos de percusión corporal, escolar e instrumental.

·         Creación e interpretación de variaciones en melodías.

·         Interpretación de figuras, grafías, notas y obras musicales.

·         Acompañamiento de una melodía con ostinatos vocales.

·         Improvisación de una melodía leyendo un musicograma.

·         Elaboración escrita de una crítica musical sobre su disco favorito.

·         Identificación e interpretación de músicas de Europa.

·         Representación e interpretación de las cualidades del sonido en un musicograma no convencional.

·         Búsqueda en internet de información y ejemplos sobre la danza del gumboot.

·         Valoración de la relación de la música con otras artes: pintura, escultura, arquitectura y literatura.

 

BLOQUE 3: LA MÚSICA, EL MOVIMIENTO Y LA DANZA

Estándares de aprendizaje:

B3-1.1. Identifica el cuerpo como instrumento para la expresión de sentimientos y emociones y como forma de interacción social.

B3-1.5 Inventa coreografías que corresponden con la forma interna de una obra musical y conlleva un orden espacial y temporal.

Contenidos:

·         Movimiento y danza.

·         El gumboot.

·         Invención de una coreografía siguiendo las indicaciones propuestas.

·         Representación de música acompañándola con percusión corporal.

·         Dramatización de una pieza de música descriptiva que representa una historia.

·         Respeto y curiosidad por conocer danzas de distintas partes del mundo.

 

5º ESTÁNDARES Y CONTENIDOS (3ªev)

 

Para este tercer trimestre vamos a trabajar estos contenidos y estándares de aprendizaje, divididos por bloques de contendido:

BLOQUE 1: ESCUCHA

Estándares de aprendizaje:

B1-1.1. Identifica, clasifica y describe utilizando un vocabulario preciso las cualidades de los sonidos del entorno natural y social.

B1-2.1. Distingue tipos de voces, instrumentos, variaciones y contrastes de velocidad e intensidad tras la escucha de obras musicales, siendo capaz de emitir una valoración de las mismas.

B1-2.2. Se interesa por descubrir obras musicales de diferentes características, y las utiliza como marco de referencia para las creaciones propias.

B1-3.1. Conoce, entiende y observa las normas de comportamiento en audiciones y representaciones musicales.

Contenidos:

• Historia de la grabación del sonido.
• Soportes y aparatos de reproducción del sonido.
• Música descriptiva.
• Las agrupaciones vocales.
• La orquesta: historia, tipos y distribución de las secciones.
• Composición de una melodía.
• Repaso de formas musicales.
• Audición de obras de música clásica: La danza ritual del fuego, Manuel de Falla; la orquesta.

 

BLOQUE 2: INTERPRETACIÓN MUSICAL

Estándares de aprendizaje:

B2-1.1. Reconoce y describe las cualidades de la voz a través de audiciones diversas y recrearlas.

B2-2.1. Reconoce y clasifica instrumentos acústicos y electrónicos de diferentes registros de la voz y de las agrupaciones vocales e instrumentales.

B2-2.2. Utiliza el lenguaje musical para la interpretación de obras.

B2-2.3. Traduce al lenguaje musical convencional melodías y ritmos sencillos.

B2-2.4. Interpreta piezas vocales e instrumentales de diferentes épocas, estilos y culturas para distintos agrupamientos con y sin acompañamiento.

B2-2.5. Conoce e interpreta canciones de distintos lugares, épocas y estilos, valorando su aportación al enriquecimiento personal, social y cultural.

B2-3.1. Busca información bibliográfica, en medios de comunicación o en Internet, información sobre instrumentos, compositores, intérpretes y eventos musicales.

Contenidos:

• Creación y sonorización de una historia.
• Modos de interpretar una canción: a capela, con acompañamiento, al unísono, en canon, en eco y en forma de pregunta-respuesta.
• La anacrusa.
• Acompañamiento con instrumentos de láminas.
• Instrumentos idiófonos y membranófonos.
• El temple block y el gong.
• Representación no convencional de la música.
• Improvisación de un acompañamiento rítmico con objetos sonoros.
• Búsqueda de información sobre la batería.
• Signos de repetición Da Capo y Da Capo a Fine.
• Interpretación y acompañamiento con instrumentos de láminas y de pequeña percusión.
• El compositor Manuel de Falla.
• Acompañamiento con ostinatos vocales.
• Experimentación de las cualidades del sonido con la propia voz.
• La orquesta: historia, tipos y distribución de las secciones.
• Seguimiento del compás de la música mediante movimientos.
• Composición de una melodía.
• Creación de una melodía para flauta a partir de varios fragmentos dados.
• Interpretación vocal de canciones: Buenas noches; Nicolai, el cosaco.

 

BLOQUE 3: LA MÚSICA, EL MOVIMIENTO Y LA DANZA

Estándares de aprendizaje:

B3-1.1. Identifica el cuerpo como instrumento para la expresión de sentimientos y emociones y como forma de interacción social.

B3-1.2. Controla la postura y la coordinación con la música cuando interpreta danzas.

B3-1.5 Inventa coreografías que corresponden con la forma interna de una obra musical y conlleva un orden espacial y temporal.

Contenidos:

·    Los pasos de una danza. Memoria corporal.

·    Interpretación de danzas.

·    Creación de una coreografía completa para una danza.

·    Dramatización de una historia musical.

4º ESTÁNDARES Y CONTENIDOS (3ªev)

 

Para este tercer trimestre vamos a trabajar estos contenidos y estándares de aprendizaje, divididos por bloques de contendido:

BLOQUE 1: ESCUCHA

Estándares de aprendizaje:

B1-2.1. Distingue tipos de voces, instrumentos, variaciones y contrastes de velocidad e intensidad tras la escucha de obras musicales, siendo capaz de emitir una valoración de las mismas.

B1-2.2. Se interesa por descubrir obras musicales de diferentes características y las utiliza como marco de referencia para las creaciones propias.

Contenidos:

• Forma musical eco y pregunta- respuesta.
• El carácter de la música: velocidad e intensidad.
• Las notas DO y RE en el pentagrama.
• Discriminación y clasificación de los instrumentos de cuerda pulsada, frotada y percutida.
• Representación no convencional de la música.
• Identificación distintas agrupaciones vocales en varios fragmentos: solista, dúo, escolanía, coro de cámara, etc.
• Indicación del orden de audición según las melodías sean ascendentes y descendientes.
• Escucha activa de la historia de la música en el Romanticismo y el siglo XX.
• Identificación y reconocimiento de varias cualidades del sonido.
• Reconocimiento y discriminación auditiva de instrumentos: cuerda, viento y percusión.
• Escucha activa de una pequeña historia de la música.
• Audición activa de piezas musicales con musicogramas convencionales y no convencionales.
• Audición de obras de música clásica: Czardas, V. Monti; Nocturno nº2, F. Chopin.
• Audición activa de canciones: Frotar, pulsar y golpear, Canon de los animales y Rondó oriental, M. Larumbe; Soy un cantante, M. Á. de la Ossa; Marinerito, popular; El baile de las ratas, popular; Bigui kaiman, popular; Parabapumba, M. Á. de la Ossa.
• Audición del cuento: Las aventuras de Cordelia.
• Respeto y curiosidad por escuchar piezas musicales de diversa índole.

 

BLOQUE 2: INTERPRETACIÓN MUSICAL

Estándares de aprendizaje:

B2-2.1. Reconoce y clasifica instrumentos acústicos y electrónicos, de diferentes registros de la voz y de las agrupaciones vocales e instrumentales.

B2-2.2. Utiliza el lenguaje musical para la interpretación de obras.

B2-2.4. Interpreta piezas vocales e instrumentales de diferentes épocas, estilos y culturas para distintos agrupamientos con y sin acompañamiento.

B2-3.1. Busca información bibliográfica, en medios de comunicación o en Internet información sobre instrumentos, compositores, intérpretes y eventos musicales.

Contenidos:

• La escala pentatónica.
• La frase musical.
• Sonorización de una historia.
• Interpretación vocal nombrando las notas musicales y la letra de la canción.
• Identificación del carácter de la música y descripción de las sensaciones que le transmite.
• Invención de músicas y efectos sonoros para acompañar un relato.
• Interpretación de un pentagrama variando el carácter de la música.
• Acompañamiento de ritmos con percusión corporal, escolar e instrumental.
• Interpretación de melodías en canon y al unísono.
• Búsqueda de información sobre el compositor P.l. Chaikovski.
• Interpretación con flauta dulce e instrumentos de láminas.
• Improvisación y creación de melodías en escala pentatónica.
• Interpretación de un rondó improvisando partes y notas de la escala pentatónica.
• Creación de una melodía en escala pentatónica.
• Interpretación de canciones utilizando instrumentos: cuerda, viento o percusión y la interpretación de sus melodías.
• Interpretación de figuras, grafías, notas y obras musicales.
• Valora las influencias, sentimientos y sensaciones que transmite la música.Seguimiento del compás de la música mediante movimientos.
• Composición de una melodía.
• Creación de una melodía para flauta a partir de varios fragmentos dados.
• Interpretación vocal de canciones: Buenas noches; Nicolai, el cosaco.

 

BLOQUE 3: LA MÚSICA, EL MOVIMIENTO Y LA DANZA

Estándares de aprendizaje:

B3-1.1. Identifica el cuerpo como instrumento para la expresión de sentimientos y emociones y como forma de interacción social.

Contenidos:

·       Movimiento y danza.

·       Interpretación y creación de coreografías.

·       Representación de música acompañándola con percusión corporal y movimientos inventados.

·       Invención de movimientos para representar la música.

·       El baile de las ratas, popular.

·       Bigui Kaiman, popular.

·       Valora el trabajo en grupo y cooperativo al realizar sus bailes y representaciones.

3º ESTÁNDARES Y CONTENIDOS (3ªev)

 

Para este tercer trimestre vamos a trabajar estos contenidos y estándares de aprendizaje, divididos por bloques de contendido:

BLOQUE 1: ESCUCHA

Estándares de aprendizaje:

B1-1.1. Identifica, clasifica y describe utilizando un vocabulario preciso las cualidades de los sonidos del entorno natural y social.

B1-2.1. Distingue tipos de voces, instrumentos, variaciones y contrastes de velocidad e intensidad tras la escucha de obras musicales, siendo capaz de emitir una valoración de las mismas.

B1-2.2. Se interesa por descubrir obras musicales de diferentes características y las utiliza como marco de referencia para las creaciones propias.

B1-3.1. Conoce, entiende y observa las normas de comportamiento en audiciones y representaciones musicales.

Contenidos:

• Audición activa de obras de música clásica: Minueto del divertimento K, 205, de Wolfgang Amadeus Mozart; Pedro y el lobo, de Sergei Prokofiev.
• Audición activa de canciones infantiles y populares: Una nota nueva, Canon en flauta, Rueda irlandesa, La orquesta Patasún, El juego de las cuatro notas.
• Asociación de obras musicales y partituras no convencionales.
• Reconocimiento de agrupaciones instrumentales.
• Reconocimiento de instrumentos de la orquesta: instrumentos solistas, timbal, marimba y trompa.
• Identificación de timbres de instrumentos del mundo: charango, sanza, acordeón, didjeridú y tabla.
• Reconocimiento auditivo de ritmos.
• Discriminación de interpretaciones al unísono y en forma de canon.

Identificación auditiva de la forma musical ternaria (ABA y ABC).

 

BLOQUE 2: INTERPRETACIÓN MUSICAL

Estándares de aprendizaje:

B2-1.1. Reconoce y describe las cualidades de la voz a través de audiciones diversas y las recrea.

B2-2.1. Reconoce y clasifica instrumentos acústicos y electrónicos de diferentes registros de la voz y de las agrupaciones vocales e instrumentales.

B2-2.2. Utiliza el lenguaje musical para la interpretación de obras.

B2-2.3. Traduce al lenguaje musical convencional melodías y ritmos sencillos.

B2-2.4. Interpreta piezas vocales e instrumentales de diferentes épocas, estilos y culturas para distintos agrupamientos con y sin acompañamiento.

B2-2.5. Conoce e interpreta canciones de distintos lugares, épocas y estilos, valorando su aportación al enriquecimiento personal, social y cultural.

B2-3.1. Busca información bibliográfica, en medios de comunicación o en Internet, sobre instrumentos, compositores, intérpretes y eventos musicales.

Contenidos:

• Los compositores Wolfgang Amadeus Mozart y Sergei Prokiofiev.
• Instrumentos de la orquesta: instrumentos solistas, timbal, marimba y trompa.
• Agrupaciones instrumentales.
• Instrumentos del mundo: charango, sanza, acordeón, didjeridú y tabla.
• El lenguaje musical no convencional.
• Forma musical ternaria (ABA y ABC).
• Lectura de partituras.
• Análisis de partituras.
• Interpretación de ritmos con forma ternaria.
• Interpretación de acompañamientos rítmicos en forma de eco y en forma de pregunta-respuesta.
• Interpretación de melodías y acompañamientos con flauta y con instrumentos de láminas.
• Interpretación de melodías en forma de canon con flauta.
• Acompañamiento instrumental con percusión escolar.
• Creación de acompañamientos con percusión corporal.
• Construcción de instrumentos con material reciclado.
• Sonorización del cuento: Las aventuras de Timbal y Marimba.
• Creación e interpretación de formas musicales binarias y ternarias a partir de fragmentos rítmicos o melódicos.
• Improvisación de ritmos y melodías para acompañar canciones.

Práctica de la técnica correcta para tocar la flauta y los instrumentos de placas.

 

BLOQUE 3: LA MÚSICA, EL MOVIMIENTO Y LA DANZA

Estándares de aprendizaje:

B3-1.1. Identifica el cuerpo como instrumento para la expresión de sentimientos y emociones y como forma de interacción social.

B3-1.2. Controla la postura y la coordinación con la música cuando interpreta danzas.

B3-1.4. Reproduce y disfruta interpretando danzas tradicionales españolas, entendiendo la importancia de su continuidad y el traslado a las generaciones futuras.

Contenidos:

·         Los pasos de una danza. Memoria corporal.

·         Interpretación de danzas.

·         Creación de pasos de baile para completar una coreografía.

·         Dramatización de una historia musical.

 

2º ESTÁNDARES Y CONTENIDOS (3ªev)

 

Para este tercer trimestre vamos a trabajar estos contenidos y estándares de aprendizaje, divididos por bloques de contendido:

BLOQUE 1: ESCUCHA

Estándares de aprendizaje:

B1-1.1. Identifica, clasifica y describe utilizando un vocabulario preciso las cualidades de los sonidos del entorno natural y social.

B1-2.1. Distingue tipos de voces, instrumentos, variaciones y contrastes de velocidad e intensidad tras la escucha de obras musicales, siendo capaz de emitir una valoración de las mismas.

B1-2.2. Se interesa por descubrir obras musicales de diferentes características y las utiliza como marco de referencia para las creaciones propias.

Contenidos:

• Forma musical pregunta-respuesta.
• Repaso de las notas LA, SOL y MI en el pentagrama y otras figuras musicales.
• Discriminación de sonidos del entorno: paisajes sonoros.
• Representación no convencional de la música.
• Identificación y reconocimiento de varias cualidades del sonido.
• Reconocimiento y discriminación auditiva de instrumentos según la familia a la que pertenecen.
• Escucha activa de una pequeña historia de la música.
• Identificación de la estructura de una pieza musical.
• Audición activa de piezas musicales con musicógrafas.
• Audición de obras de música clásica: La naturaleza suena, Las cuatro estaciones, A. Vivaldi; Danza de los mirlitones, P. I. Chaikovski; Fragmentos de música clásica.
• Audición activa de canciones: El gorrión y la serpiente, M. Á. de la Ossa; Córtame un ramito verde, popular; De cuerda, viento o percusión, M. Larumbe; ¡Un pollito me picó!, M. Á. de la Ossa: Yo soy un artista, popular.
• Audición del cuento: La naturaleza suena, Las cuatro estaciones, A. Vivaldi.

 

BLOQUE 2: INTERPRETACIÓN MUSICAL

Estándares de aprendizaje:

B2-2.1. Reconoce y clasifica instrumentos acústicos y electrónicos, de diferentes registros de la voz y de las agrupaciones vocales e instrumentales.

B2-2.2. Utiliza el lenguaje musical para la interpretación de obras.

B2-2.4. Interpreta piezas vocales e instrumentales de diferentes épocas, estilos y culturas para distintos agrupamientos con y sin acompañamiento.

Contenidos:

• La voz y sus posibilidades expresivas.
• El diálogo musical.
• Interpretación vocal.
• Interpretación de un pentagrama para determinar las notas que aparecen.
• Acompañamiento de ritmos con percusión corporal, escolar e instrumental.
• Sonorización de secuencias de imágenes.
• Creación e interpretación de acompañamientos rítmicos.
• Interpretación de las preguntas y respuestas musicales.
• Identificación de instrumentos: cuerda, viento o percusión y la interpretación de sus melodías.
• Construcción de un instrumento con materiales reciclados: la chaparica.
• Creación e interpretación de respuestas rítmicas a preguntas melódicas.
• Reproducción de una partitura interpretando unos códigos.
• Interpretación de figuras, grafías, notas y obras musicales.
• Muestra interés por descubrir las posibilidades sonoras de su cuerpo y por sacarle el máximo partido.

 

BLOQUE 3: LA MÚSICA, EL MOVIMIENTO Y LA DANZA

Estándares de aprendizaje:

B3-1.1. Identifica el cuerpo como instrumento para la expresión de sentimientos y emociones y como forma de interacción social.

B3-1.2. Controla la postura y la coordinación con la música cuando interpreta danzas.

B3-1.5. Inventa coreografías que corresponden con la forma interna de una obra musical y conlleva un orden espacial y temporal.

Contenidos:

·       El cuerpo y sus posibilidades sonoras.

·       Invención de movimientos para representar la música.

·       Creación de pequeñas coreografías en grupo.

·       Dramatización y sonorización de una historia: ¡Un pollito me picó!

·       Danza de los mirlitones de El cascanueces, P. I. Chaikovski.

·       Muestra iniciativa y valora la creatividad al llevar a cabo sus actuaciones.

1º ESTÁNDARES Y CONTENIDOS (3ªev)

 Para este tercer trimestre vamos a trabajar estos contenidos y estándares de aprendizaje, divididos por bloques de contendido:

BLOQUE 1: ESCUCHA

Estándares de aprendizaje:

B1-1.1. Identifica, clasifica y describe utilizando un vocabulario preciso las cualidades de los sonidos del entorno natural y social.

B1-2.1. Distingue tipos de voces, instrumentos, variaciones y contrastes de velocidad e intensidad tras la escucha de obras musicales, siendo capaz de emitir una valoración de las mismas.

B1-2.2. Se interesa por descubrir obras musicales de diferentes características y las utiliza como marco de referencia para las creaciones propias.

B1-3.1. Conoce, entiende y observa las normas de comportamiento en audiciones y representaciones musicales.

Contenidos:

• La escala musical. Escalas ascendentes y descendentes.
• Instrumentos de la orquesta: clarinete, violín y trompeta.
• Onomatopeyas de animales.
• Sonidos del entorno.
• Música y plástica.
• Audición de músicas del repertorio tradicional: El baile popular, M. Larumbe.
• Audición del cuento La escala musical.
• Audición de serie de sonidos del entorno.
• Audición de obras de música clásica: Marcha de El cascanueces, Piotr Illich Chaikovski, El amor de las tres naranjas, Sergei Prokofiev.
• Audición activa de canciones: La clave de sol, El pentagrama, Fiesta en la granja, Don Melitón.

 

BLOQUE 2: INTERPRETACIÓN MUSICAL

Estándares de aprendizaje:

B2-1.1. Reconoce y describe las cualidades de la voz a través de audiciones diversas y las recrea.

B2-2.1. Reconoce y clasifica instrumentos acústicos y electrónicos de diferentes registros de la voz y de las agrupaciones vocales e instrumentales.

B2-2.2. Utiliza el lenguaje musical para la interpretación de obras.

B2-2.4. Interpreta piezas vocales e instrumentales de diferentes épocas, estilos y culturas para distintos agrupamientos con y sin acompañamiento.

B2-2.5. Conoce e interpreta canciones de distintos lugares, épocas y estilos, valorando su aportación al enriquecimiento personal, social y cultural.

Contenidos:

• La clave de sol.
• Escalas ascendentes y descendentes.
• Sonorización de un cuento.
• Interpretación de rimas y retahílas.
• Acompañamiento de melodías y canciones con percusión escolar.
• Creación de acompañamientos rítmicos.
• Exploración de las posibilidades expresivas de la voz.
• Interpretación vocal.
• Sonorización de secuencias de imágenes.
• Posibilidades expresivas de la voz.
• Sonorización de una narración basada en una obra musical.
• Interpretación instrumental y vocal con el apoyo de grafías no convencionales.

 

BLOQUE 3: LA MÚSICA, EL MOVIMIENTO Y LA DANZA

Estándares de aprendizaje:

B3-1.1. Identifica el cuerpo como instrumento para la expresión de sentimientos y emociones y como forma de interacción social.

B3-1.2. Controla la postura y la coordinación con la música cuando interpreta danzas.

B3-1.3. Conoce danzas de distintas épocas y lugares valorando su aportación al patrimonio artístico y cultural.

B3-1.4. Reproduce y disfruta interpretando danzas tradicionales españolas entendiendo la importancia de su continuidad y el traslado a las generaciones futuras.

Contenidos:

·       Movimiento y expresión corporal.

·       El baile popular.

Expresión de ritmos y melodías mediante el movimiento.